Ma démarche

From Sam

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1. Pour chaque catégorie de compétence j'ai commencé par identifier les habiletés et les compétences du domaine, à partir de référentiels de compétences, lorsque possible.

  • Conception pédagogique
  • Mettre sur pied et mener un comité de conception pédagogique pour tout type de projet
  • Instructional Design Competencies du International Board of Standards for Training, Performance and Instruction

2. Ensuite, j'évalue mon niveau de maîtrise, et je le justifie en identifiant diverses activités (personnelles et professionnelles, ou éducatives) démontrant mon développement et mon niveau d'expertise.

  • expert
  • Production des moteurs génériques des types d'interactivités pour usage dans les cours en ligne selon des visés pédagogiques avec documentation et outils de support.

3. Je fournis des preuves concrètes de ce que j'avance . Pour finir, je dépose des réflexions critiques autour de "l'artefact" fourni ensuite j'explique des défis.

  • Voir cours en ligne : La démocratie et la culture du Québec au XXième siècle, 2004, 50 heures d'apprentissage en ligne, destiné au réseau de l'éducation des adultes de la province du Québec, Canada où j'ai été chargée de projet et conceptrice pédagogique)
  • Les défis relevés dans ce cours étaient multiples, de par la nature du domaine et du fait que c'était le premier cours de ce type pour l'organisation.
  • Comme le programme ministériel était lourdement chargé en contenu, il fallait soutenir l'apprenant à assurer sa compréhension et à organiser ses apprentissages. Ainsi, les contenus sont TOUS intégrés dans des interactivités où l'apprenant est interpellé et en mode actif. Il peut faire et refaire les activités autant de fois que nécessaire. Aussi, il dispose d'un document de référence à compléter au fur et à mesure qu'il avance.
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